COnhecimento, habilidades e competências
Soluções de treinamentos sob medida para qualquer tipo de necessidade em TIC.
Aprendizagem baseada em projetos
A aprendizagem baseada em projetos (ABP) constitui um modelo de ensino-aprendizagem que permite aos alunos enfrentar questões e problemas reais de forma a se sentirem incentivados na busca de soluções de forma cooperativa.
A utilização de projetos constitui uma estratégia pedagógica que tem sido cada vez mais incentivada em escolas de todo mundo que enfrentam o desafio de disponibilizar modelos de ensino mais eficazes com orçamentos cada vez menores, essa tendência tem se materializado de forma cada vez mais consistente devido a características contidas no metódo que prima pelo desenvolvimento de competências que denotam habilidades de construção de argumentos na tomada de decisões colocando assim o aluno em uma busca pela compreensão das situações expostas o que incrementará sua capacidade cognitiva de forma decisiva.
O trabalho com projetos assim como toda estratégia pedagógica busca promover a compreensão das situações colocadas que uma vez endereçadas, terão como consequência a melhoria da capacidade cognitiva dos educandos viabilizando a construção do conhecimento articulando e vinculando diferentes informações e fatos durante o processo.
problematização
O ensino com foco em solução de problemas é entendido como aquele com potencial para o desenvolvimento de capacidades viabilizando a elaboração de resposta por parte do educando de forma a fazer frente as novas situações das quais se apresentam ao aluno levando em consideração seus conhecimentos pregressos colocando-o como responsável pela sua aprendizagem, é fundamental que se possa discernir um exercício de um problema.
Um exercício pode ser resolvido através de procedimentos que levam diretamente a uma resposta, diferentemente de um problema, que para sua resolução existe a necessidade de reflexão, atitude, associações e processos autônomos de decisão que fazem toda a diferença para a internalização dos conteúdos por parte do educando considerando assim mais o processo do que os resultados em si em um primeiro momento, o planejamento de situações que exigem dos alunos a ativação de diversos tipos de conhecimentos que ao mesmo tempo se interrelacionam, representando então aos educandos demandas cognitivas e motivacionais.
Mapas Conceituais
São estruturas que representam esquemas remetendo a um determinado conjunto de ideias e conceitos que se apresentam como uma rede de proposições de modo a facilitar a exposição do conhecimento de forma a organizá-lo colaborando com a compreensão cognitiva.
Os mapas enfatizam a estrutura conceitual de uma disciplina ou conteúdo apresentando-se em uma ordem hierárquica de inclusividade promovendo uma visão integrada de assuntos abordados em materiais instrucionais e aulas expositivas, características essas que colaboram em um aumento da eficácia da internalização de conteúdos por parte dos estudantes expostos de forma adequada a essa ferramenta.
DIMENSÕES DE CONTEÚDO
Para que os objetivos sejam alcançados, utilizando técnicas da área de educação, pode-se viabilizar uma implementação de processo em relação ao conteúdo ministrado, que pode ser monitorado e avaliado em três aspectos:
- Dimensão Conceitual
- Operacionalizar a internalização dos conceitos passados em aula, demanda compreensão e estabelecimento de relações o que aumenta a complexidade de avaliação.
- Dimensão Procedimental
- Se resume a saber o que fazer, está ligada a operacionalização dos conceitos obtidos propriamente dita.
- Dimensão Atitudinal
- O comportamento individual que é formado por valores e crenças de cada pessoa e seu relacionamento com o contexto do qual está inserida, por meio de observação, sugestões podem ser formuladas com o objetivo de maximizar o aprendizado do conteúdo.
